让“真教师的成长”,为“准教师的成长”加分

作为一个过来人，我以前和大多数新教师一样，心中产生了无数个“？”“第一堂课该怎么上？学生不配合，该如何应对？”“每个班级中总会有几名让老师头痛的学生，我该怎么做？”“如何处理课堂遭遇的意外情况？如何才能真正地走进学生的内心？”……

带着这样的困惑和疑问，我在自己的教学实践中寻找答案。

想到初登讲台，面对一群陌生的学生，心扑通扑通地跳个不停。一手拿着课本，心里想着：教案的每一个环节是怎么写的？学生对我的课不感兴趣怎么办？遇到调皮捣乱的学生怎么办？第一堂课不能吸引学生，我该如何改进？

我一直在幻想课堂中出现的突发问题，又怕自己讲的学生不理解，更怕学生给我出难题……“我设想了很多这样的问题，令我欣喜的是，没有意外发生。由于之前备课充分，学生纪律良好，我感到这一堂课有惊无险。”但令我不解的是部分学生的反应。我讲的课，他们听不懂。还有部分学生在怀疑：你有我们以前的杨老师讲得好么？

我想，上好一堂课的前提，是了解学生。我通过向自己的小妹请教，了解他们的老师是如何上课的，教学效果怎么样。我敞开心扉，希望学生写出心目中的好课堂。学生积极踊跃地献言献策，我不断调整自己的教学思路和方法，一课多上，让学生选择他们喜欢的课堂。

原来，教师只有用心走进学生的内心，与学生积极有效地沟通，建立良好的感情，才能获得学生的信任和依赖，为自己的教学创造良好的环境。教师只有对学生熟悉、对教材熟悉，备课内容内化于心，才有可能真正做到艺高人胆大，才能不带着教案的镣铐上课，这样才会上一堂深受学生喜爱的好课。

听石老师说，这个班的孩子可不好管！以前的班主任——杨老师的那双眼睛，很有征服力，好多学生看着都害怕。

原来，杨老师是靠着威严征服学生的。我和杨老师恰恰相反，最大的特点是爱笑。我要是一句话没说好，家长揪住小辫子不放手，该怎么处理？

回想当时的情景，入职即担任班主任，最揪心的就是班级管理。我在为即将到来的四年级家长会担忧。太冷不像自己的性格，太有亲和力又树立不起威信。面对四年级的学生，我该如何相处，我的内心有点不安。

经过一学期的实践，我放下身段，耐心地与家长沟通、亲切地交流，定期家访，渐渐获得了家长们的信任和理解。

我们班建立了家长QQ群和微信群，家长们在群里很积极、很活跃，每期一个主题，让孩子与爸爸、妈妈同时参与交流，互相碰撞、互相启发、互相感染、对家长产生了积极的意义，渐渐就与家长们拉近了距离。

在我看来，其实，教师和家长有着共同的教育对象，共同的教育目标，都在为孩子谋划未来。很容易达成共识。

每個班级难免会有几名学生让老师头痛，如果仅仅是靠单纯的引导，会不会效果很差？“如何转化学困生？”“在师生间出现误会时，怎样树立教师威信？”……面对丰富多样的学生，我将会面对一个又一个的难题。

一次偶然的机会，我发现了《一斤米价值》这篇文章，一斤米放在米店里，值1元钱；一斤米要是做成米饭，值3元钱；做成粽子，值5元钱；做成米饼，值10元钱；做成美酒，值几十元……同样一斤米，由于付出的精力和经营措施不同，价值就有了十几倍甚至几十倍的差别。

我想，如果我能放下身段，放慢速度，挖掘出这些“麻烦事”里的教育价值和教育意义，或许，我的班级管理就变得很有意思了。

刚入职时，我和其他老师一样，拼命奔走于教案、作业和学生之间。除了上课，我几乎将所有课余时间都投入到教案、作业、学生中。但经过几年的实践，我发现自己要学的东西还有很多。我给自己定了一个小目标，用两年时间成为让家长放心的教师，取得家长、同事、领导的认同。这个小目标，我已经实现了。

如今，我又开始思索：如何才能成为一名优秀的教师？我想，除了上好自己的课，还要善于向同事、同辈、师傅、名师学习，要保持一颗谦虚好学的心。我尝试过走于永正老师的课堂展示之路，践行过魏书生老师的班级自主管理之路。这两条路，都以失败而告终。原因是我没有找准自己的发展方向。

随着自己的不断尝试和摸索，我走上了教育叙事写作之路，时常反思自己教育的成功之彩，反思自己教育的失败之痛，反思梳理自己这样做对吗，如何才能不让类似的错误再出现，反思机智之笔，捕捉偶发事件产生的瞬间灵感，反思闪光之点，反思相处之乐，反思生活之美，反思幸福之旅……

如今，我已经走在了“真教师”的路上，会越走越远，越走越稳，越走越幸福！