调适学生心理偏差促使学生健康成长

初中阶段是学生身心发育的一个突变期，也是学生良好心理品质形成的关键期。然而，面对现代社会竞争的加剧，许多学校、家庭都把焦点放在了学生的学习上，忽视了对学生心理健康的培养。那么，常见的中学生心理偏差现象有哪些？其影响因素有哪些？作为教育工作者，尤其是一名政治教育工作者，又该如何调适学生的心理偏差，培养和提高学生的心理素质呢？

一、常见的中学生心理偏差现象及原因

1.青春期心理问题——早恋。

中学生正值青春期发育时期，处于青春期的中学生对与异性交往充满了好奇，充满了幻想。许多中学生在这一时期容易陷入早恋中，这样就容易导致一些不良后果的产生，如学习成绩下降、不合群、易喜易怒等。

2.因学习压力过大而产生的心理问题——厌学。

现在的中学生普遍反映学习压力大，竞争激烈。面对学校大大小小考试的排名站队，教师的题海战术，不当的教育方法，惩罚性措施，学生不仅思想、心理压力大，苦不堪言，甚至产生厌学情绪。可以这么说，厌学是现代中学生普遍存在的心理问题。于是为了转移压力，相当一部分学生迷恋上电脑游戏、网络小说，从而导致成绩一落千丈。

3.因承受挫折能力差而带来的心理问题——行为过激。

越来越多的老师抱怨，现在的中学生不好管，违反了纪律，出了问题，打不得，骂不得，一旦被老师批评指责，轻则当面顶撞，重则采取极端行为——寻死觅活。

那么，应如何调节中学生这些心理偏差呢？

二、加强青春期心理教育

对于中学生的早恋问题，既不能避而不谈，使学生陷入误区；

也不能视为洪水猛兽，一味堵截。应利用自己的政治课堂对学生进行青春期心理教育，对学生的情感进行疏导，应让学生明白，他们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情，这很正常，但世间万物各有时节，过早地成熟会过早地凋谢。教育学生，让他们从小有一份责任感，明白早恋是对自己前途极不负责任的表现，认识到家长、社会培养他们的不易，不能因自己一时冲动而置自己的前途和家长、老师的期望于不顾。所以，应慎重对待感情，理智处理，把握好自己，本着自然适度的原则与异性同学交往。

由于中学生自我克制的能力较差，在对他们的情感教育、疏导的同时，还可帮助他们制定自我约束的守则，并督促他们自觉地履行守则。一旦形成习惯，他们便会自觉地遵守，并逐渐把精力放到学习上来。

三、指导学生养成积极、乐观、健康的生活态度，从容应对学习压力

面对学生学习中的挫败、逃避，教师要教育学生做有责任感、有担当的人，把主要精力用在学习上。让学生明白，学习是一件苦乐交织的事情。同时，老师要注重培养学生的学习兴趣，通过开展多种学科活动，使学生做到学科间的优势互补，取长补短，共同进步。

四、沟通思想，指导方法

1.要通过与学生的思想感情交流，使他们发泄不满情绪，消除内心矛盾，达到心理平衡；要引导他们寻找一些适合自己的宣泄情绪的方法，如听音乐、跑步等，从而把压抑的情绪释放出来，快乐生活。

2.教育学生学会换位思考，理解老师，体谅老师劳动的辛苦，正确对待老师的批评，主动化解与老师的矛盾冲突，建立融洽、和谐的师生关系；鼓励学生肯定自己，相信自己，正视自己，使他们认识到人生中总会遇到这样或那样的困难，遇到挫折是不可避免的。

总之，中学生存在的心理偏差是多种多样的，教师应通过各种有效的途径，对其进行调节、纠正，以促进中学生的健康成长。