浅谈电大远程教育药学专业实验教学的作用及改进

摘要：21世纪要求的人才既要具备宽厚的理论基础，又要有扎实的专业知识与技能，教育的模式已发生了根本性的变化，教学的目标重在培养学员的能力。而能力的内涵不仅是掌握一定的专业知识，还要具备一定的技能。实验是培养学员动手、观察、分析问题和解决问题的综合能力的一种的手段，因此实验教学在远程教育药学专业的教学中有着其不可忽视的作用及重要性。但目前的实验教学中存在一些问题，本文就远程教育药学的实验教学提出了改进意见。

关键词：实验教学 作用 改进

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)04(a)-0000-00

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式。它是以现代远程教育手段为主，多种媒体优化有机组合的一种教育方式。师、生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的一种新的教育形式。

电大药学专业就是远程教育的一个专业。药学专业的实践性很强，多数课程的学习都需要进行实验教学，因此，实验教学在药学专业的学习中占有很重要的地位。

1 实验在药学教学中的作用

1.1通过实验教学，能够激发学员的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是激发学习热情的动力，只有对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望，才能够积极主动地投入到对知识的追求、探索中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情。

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素，是学员感知事物、追求新知、发展思维的强大内驱力，是智力发展的基础。然而，兴趣和动机不是生来就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性等来满足学员探究心理的需要而产生的。实验中千变万化的实验现象对学员有着强大的吸引力。因此实验教学既是教学所必需，也是调动学员学习积极性的最直接手段。

1.2通过实验教学，能够加深对知识的理解与记忆

感觉和知觉是人脑对当前事物的直接反映，而且人对客观世界的认识是从感觉开始的，它是认识世界的开端。

知识信息的获取及记忆时间的长短是有规律的，即亲自参与实践获取的知识强于观察，亲眼所见胜于耳闻。实验中实验现象的变换一方面可以调动学员的学习兴趣，另一方面通过对学员的视、听、嗅等不同的感官进行突发的或强烈的刺激，可引起学员的注意，从而调动其学习的热情，加强对知识的理解与记忆，提高教学效果。感官的强大的冲击力可以加深对所学知识的理解和增强记忆，这也符合认知规律。

通过实验对所学的知识进行验证，学员对知识的认识可以从理性认识——感性认识——理性认识，更有利于学员对知识的掌握。

1.3通过实验教学，可提高学员的综合能力

这里说的能力包括实验操作能力、观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力及创新意识。

实验教学能够提高学员的操作能力和培养观察力是毋庸置疑的，在此不再赘述。通过实验现象的分析，还能使学员将理论知识用于实践，做到学以致用，并能提高学员分析问题和解决问题能力。如在紧张、有趣的实验后，通过对实验现象的观察，教师可引导学员发表自己对实验的见解与心得，从而调动其思维，进而提高其分析问题和解决问题的能力。不仅如此，还能培养学员创造性思维和实事求是的辩证唯物观和严肃认真的科学态度。

2 电大远程教育药学专业的实验现状

2.1实验课时较少

现代远程教育的教学，师生之间的主被动关系发生了根本变化。学员从过去的学习被动者转变为主动者，教师不再是教学的主角，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习的帮助者、促进者①。教师要为学员的学习提供“服务支持”，因而集中面授辅导的课时较传统的教学方式要少。加之远程教育考培分离，为求较高的考试通过率，面授课挤占实验课时的现象时有发生，实验课时就更少。

2.2学员不太重视实验

本人经过多年的实验教学的观察，发现实验中多是动手能力较强的一小部分学员在操作，大多数学员“旁观”实验。原因分析：一是实验课时少，没有足够的时间让学员一一得到实际操作锻炼；二是多数学员的技術操作能力较弱；三是实验成绩在形成性考核成绩中只占较小的比例（多数学科的实验成绩占8%—10%），实验在学员心中重视不够，只是应付。

2.3实验教学的内容重经典和验证，对探究和拓展能力的培养有所欠缺

由于实验课时少，因此开设的实验多是一些多年不变的经典性、验证性的实验，涉及当今科学的最新成就和发展趋势的实验较少。经典的实验固然有其积极的意义且不可或缺，但我们也应该意识到，科学的发展，既需要继承，更需要发展。要发展就需要有探究能力和拓展能力，现有的实验教学在这方面有所欠缺。

学员方面：在实验中，学员多是注意观察教师说过的实验现象和结论，如果实验结果与教师说的一致时，就赶紧完成实验报告了之，对于因操作不当或其他原因导致的与教师所说的实验现象或结果不一致的情况缺乏探究精神。

教师方面：由于实验课时少，参加实验的学员人数多，老师难以全面照顾。在实验中，当出现与所设计的实验结果不一致的现象发生时，多数教师只是让学员重新再按规定步骤重做实验，不能对学员实验操作中出现的新现象加以分析和引导，对学员探究和拓展能力的培养有所欠缺。

3 远程教育药学专业实验教学方式的改进

21世纪是推进素质教育，培养高素质优秀人才的世纪。获取人才的根本途径就在于教育和培养。实验是培养学员动手、观察、分析、解决问题等综合能力的一种必要的手段。因此教学实验方式和手段也要适应新世纪发展的需要，不断提高和改进实验技术与方法。笔者仅就当今药学实验教学进行探析，提出实验教学改革的一些个人观点。

3.1改进实验方式，重视以探索为目的的实验活动

在这里，不是说传统、经典的实验方式和方法不好，也不是说它们不重要，更不是说不要开设。但是，从新世纪人才的培养角度来讲，在教学中我们要重视对学员的探索性、拓展性实验能力的培养。在实际教学中要尝试着改变实验方式和方法，注意开设探究性实验与开放性实验，延伸实验活动，以培养学员科学探究的意识和能力。如在条件允许的情况下适当开放一些实验室，供学员自行选择课题、进行实验设计等。

3.2引进多媒体技术，加强多媒体与演示实验的整合②

现代科学技术的发展为电化教育的普及和提高奠定了物质基础，提供了先进的教育、教学工具和技术。

如《有机化学》是药学专业的基础课，实验性很强。进行化学实验必然要接触到化学药品，有的化学药品具有一定的毒性，在实验过程中也有可能产生有毒、有害性物质等，所以在化学实验教学中就难免涉及到健康与环保问题。然而由于教学的需要及实验室条件的限制，有些实验在教学过程中是无法达到环保要求的。对于某些化学反应实验，由于受到各方面条件的限制，常规演示是难以完成的；而对于一些成分较复杂、有危险的药品，也不适用于人数众多的学员实验。对于这样的实验我们可以采用多媒体技术，把实验用试剂、仪器及装置、实验过程等制作成多媒体课件，给学员在课堂操作播放以进行模拟演示，这样，既保证了实验的真实性，又便于研究实验中的问题，此外实验对实验操作者的健康也没有伤害，达到了实验目的，收到良好的教学效果，还能加强学员的环境保护意识。

当然，电教媒体在实验教学中的作用是毋容置疑的，但也要适可而止。在教学实践中，绝不能放弃学科的实验特点，将最直观最有说服力的实验放下不管而简单地去搞多媒体教学。所以多媒体不能完全替代实验操作，只能作为实验的补充和延伸。

3.3将多学科有机联系起来，实现实验教学发展化

实验教学内容也要随着科学的发展而发展，及时调整并适时更新相应的内容，补充一些有代表性的能反映当今学科最新成就和发展趋势实验内容。如生物机能学实验是近几年来在一些高等医学院校中发展起来的新的实验性学科。它是将生理学、病理生理学、药理学三科的实验有机地结合在一起的实验性学科，是以活体或组织器官为研究对象，并在此基础上研究机体各种生理活动及其规律、病理生理改变、药物与机体的相互作用及规律。这样的实验设置可以做到在同一动物身上观察生理现象、病理生理改变、以及药物对这些改变的治疗作用，让学员从正常、异常以及如何从异常回到正常的系统分析中得到综合能力的提高③。这样的实验教学不仅可以学到某学科的专业知识及理论，还能将相关的学科知识融会贯通，有利于学员综合能力的培养。

综上所述，现代教育的模式已发生了变化，教学目标重在培养学员能力。能力的内涵不仅是掌握一定的专业知识，更要具备一定的技能，而实验是培养学员动手、观察、分析、解决问题的综合能力的一种必要的手段，因此实验教学在远程教育药学专业的教学中有着其不可忽视的重要性。时代在发展，为适应新时代的需要，实验教学的手段和方法也要不断更新。

参考文献

[1] 汪峥嵘 “论网络教学中教师的定位” 《现代远距离教育》 1998. 3, 73-75

[2] 何克抗 《信息技术与课程整合》——深化学科教学改革的根本途径 北京师范大学(2000.10)

[3] 杨芳炬 《机能学实验》 第二版 四川大学出版社 2004，8