在改革中磨砺好教师让好教师成就好教育

一、对教师而言，要在教育改革中努力成为好教师

对一个教师来说，能够进入教师队伍这个行列，足以说明具备成为好教师的基础和潜质。但是，能否成为好教师，还要看教师自身的努力和奋斗。当今时代，知识折旧和老化快，学生接受新知识的渠道多，教师必须不断学习。著名特级教师于漪曾说：“我当了一辈子教师，我一辈子还在学做教师。”教师要在教育改革中内外皆修，不断提升自己的师德修养、业务能力和教育智慧。

（一）坚守教育理想。教育梦是强国梦、复兴梦的基石。当今时代是一个容易产生梦想并能够让梦想变成现实的时代，教师大有可为，当一位好教师，甚至是教育家式的教师并非遥不可及。但是当今时代也是一个价值和文化多元的时代，各种思潮、利益会不断影响着人的判断。对于教师而言，最重要的是坚守教育岗位、坚守教育理想，坚守教育规律，对教育怀有“敬畏”之心，因为只有这样，才能成为有所作为的好教师。选择教师职业，也就选择了一份责任，希望教师们一直坚守这份理想和责任， 把自己的梦想与教育梦、中国梦结合起来，不仅立足当前，更要着眼长远，不仅脚踏实地，更要仰望星空，敢于做梦、善于追梦、努力圆梦，在平和、淡定的外表下，保持一颗滚烫的教育之心。

（二）真正沉底扎根。屠岸在《树的哲学》诗中写到：“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴。”人和树一样，越是要干一番大事业，有一番大成就，越是要沉底扎根，越是要到最基础、最基层的岗位上去锻炼。没有一个教育家不是从三尺讲台走出来的。今天的魏书生、李吉林是，过去的孔子、叶圣陶也是。苏霍姆林斯基三十多年教育生涯中，开展教育科学研究，从来没有停止过教学实践。对于教师而言，讲台正是沉底扎根的好地方，要学会在这个舞台上练就最优美的“教育舞姿”，跳出最优美的“教育舞蹈”，成就孩子，也成就自己。

（三）磨砺道德情操。才智是人的力量，德行是人的灵魂。“学高为师，身正为范”。教师无小节，处处都应该是楷模，学生所见即所思、所见即所悟、所见即所教、所见即所学。教师要把道德修养放在职业素养的第一位，凡是要求学生做到的自己首先做到，比如，要让学生爱学习、爱劳动、爱祖国，节电、节水、节粮，首先自己做到“三爱”、“三节”。教师要做美好的使者，带领学生们去追寻美的生活，用美好去影响孩子的一生。尽管教师生活相对安宁、平和，但是在市场经济大潮下，面临的诱惑一点也不少，比如，有补课收费的诱惑，有家长送礼的诱惑，等等。教师应该经受住这些诱惑的考验，注重自己的道德修养，夯实人生幸福的德性基础，坚守教育的崇高和圣洁，过一种优雅的教育生活。

（四）学会关爱学生。爱是教育的灵魂，爱学生是教师的天职。教师不仅仅要真心真意爱学生，更要学会爱的艺术。一是爱无差等、一视同仁。不管是“学优生”，还是“潜能生”，不管是富家子弟，还是寒门学子，不管是健康的孩子，還是残障儿童，都要公平、公正、公道地对待。二是爱在理解、贴近心灵。教师要俯下身子，设身处地站在学生的立场上去想问题，理解和感知学生的感受，充分肯定孩子的点滴进步，让他们清晰感受到来自教师的关怀和支持，让他们在赏识和成功中健康成长。三是爱在需要、因材施教。学生的需要是千差万别的，也是千变万化的，教师要爱在“一点一滴”，爱在“细致入微”，爱在“潜移默化”，爱在“因人施策”。学会以学生为中心，始终为学生着想、为学生服务、为学生发展提供条件。四是爱在发现、追求卓越。任何一个孩子都有无限发展的可能。教师要有发现的眼睛，发现学生的潜能，点亮学生前进的明灯，扶持和引导他们朝着自己的兴趣和禀赋不断前行。

（五）提升专业素养。教师一是要有渊博的科学文化知识。给学生“一杯水”，自己要有“长流水”，既要学习所任教学科的历史知识、前沿知识，也要学习古今中外的经典文化，打好厚实的文化底子，还要关注政治、经济、社会方方面面的动态和信息。二是要有专业的教育技能。包括备课、上课、批改作业、管理学生、组织活动、使用现代教育技术等多种技能，掌握这些技能不能浅尝辄止，要反复磨练、勤于思考、刻苦钻研、善于学习，力求精益求精。三是要善于积累教育经验。能否成为好教师，甚至是名师和教育家式的教师，坚持是非常重要的。无论什么年纪的教师，都一定要有“十年磨一剑”的勇气、精神和毅力，好好积累教育经验。四是要不断提升教育智慧。具有教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志。知识是学来的，智慧必须在实践中感悟与体验才能获得。教师在教育实践中要善于 “小中见大”、“常中见新”、“透视本质”，逐步形成自己的教育思想。知识、技能、经验和智慧是教师专业素养的四个要素。光有知识，不算合格教师；有知识且有技能者，才能胜任教师工作；有经验，又有智慧，才算是好教师。

（六）成就工作业绩。关于好教师的标准和要求很多，但归根结底就是看是否教好书，帮助学生做“有学识的人”，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；育好人，帮助学生做“有道德的人”。这是检验教师工作业绩和教育改革是否成功的核心指标。教师应全面贯彻教育方针，坚持以人为本，全面实施素质教育的战略主题，在六个方面下工夫：一是学会务实，防止“眼高手低”。要老老实实在拟定学科计划、备课、上课、批改作业、组织实践活动、评价学生发展等“六认真”上下工夫。二是学会激励，防止“唱独角戏”。教师无论在备课、上课、课外辅导中，都要有意识地把师生情感交流放在比知识与技能培养更重要的位置上。不要一味追求一堂课的“知识容量”，而要把调动学生的积极性有意识地、自然地贯穿于教学全过程之中。三是学会引导，防止“一言堂”。充分信任学生，把课堂还给学生，把课余时间还给学生，把学习的空间还给学生，把主要精力放在引导学生学习上。四是学会驾驭课堂，防止“课内损失课外补”。减轻学生过重的学业负担除了要改革教育管理与评价制度之外，还有一个要素，就是转变教师的教学理念与教学策略。最有效的学习是课堂学习，最有效的练习是课堂训练。要自觉地把课堂从教师讲课的地方变为学生学习的地方。五是学会研究，生成“教育智慧”。要通过开展课题研究、问题研究、现象研究等方式，不断摸索教育内在的规律，创新教育教学方式，提高教学科学化和艺术化水平。六是学会总结，防止“经验流失”。要想成为一位好教师，必须学会总结和反思，可从教育案例的收集与整理开始，学写教育日记，把对每一堂课、每一个学生、每一天的教育活动的体验、感悟、心得和反思记录下来，日积月累，必成大器。

二、对于主管部门和学校而言，要在教育改革中培育教师成长的沃土

区县教育主管部门和各级各类学校，要为广大教师进步和发展搭好台、引好路、鼓好劲，为教师成长进步和发挥聪明才智育一方沃土。

（一）创造成长条件。一是要改善教师工作、生活的物质条件。进一步提高边远农村地区、艰苦地区教师特殊津贴水平，研究出台乡村学校教师生活补助实施办法，加快建设农村边远学校教师“周转房”，完善农村中小学食堂配套，让教师体验到教师群体共同的幸福感。二是完善教师学习、成长的培训体系。搭建从普通教师到骨干教师、学科带头人、名师、“未来教育家”的专业成长道路，构建“国培—市培—区（县）培—校培”一体化的培训体系，提高培训研修实效，让全体教师都能够参与提高。

（二）指导专业规划。一个教师不经过教育教学岗位的多年实践磨练摔打，是不能成熟的。当然一个教师也可能在10年后依然碌碌无为，所以制定一个合适的职业生涯规划非常重要。教师专业成长规划里，学校、教研部门、校长、帮带教师、教师本人各做什么，都要有明确的要求。有了这个规划，教师就会看到上升的通道，鼓足勇气去实现。

（三）营造良好环境。一是培育良好的校園文化。一个学校能不能留住教师、能不能帮助教师成长成才，很大程度上取决于一个学校的文化。校长要信任教师，保护他们的工作积极性和创造性，多肯定他们的成绩，把对教师的管理变成激励，把激励变成教师自我追求进步，满足他们自我发展的内在需求。二是培育和谐的人际关系。学校是知识分子的聚集地，自古有“文人相轻”的说法，教师要把轻视的“轻”改写为亲近的“亲”，亲近地相处。校长要率先垂范、老教师要争做表率，为教师树立和谐相处的榜样。三是培育浓厚的教研氛围。学校要多组织教研教改活动，定期举办师生读书会、教师报告会、教学研讨会，通过这样的平台拓展教师的思维和视界。

（四）健全激励机制。一是建立师德师风考评机制，落实教师违反职业道德行为处理办法，促进教师形成良好的师德师品师表。二是建成并启用全市教师管理信息系统，探索教师 “县管校用”机制，让教师从“学校人”变成“系统人”。实施好中小学领导干部及教师交流办法，推进教师校长资源均衡配置。三是探索设立“教师教育教学改革创新鼓励办法”。在职称、荣誉、物质等方面予以激励，促进教师积极探索革新，提高专业水平。

2014年，深化教育领域综合改革的大幕已经开启，办好人民满意教育的要求更加迫切。广大教师要不负时代重托，加快自我专业成长的步伐，努力在教育改革中建功立业；各区县教育主管部门和学校要全方位关心、促进教师成长，从制度上构建有利于激发全体教师改革动力和让好教师更多涌现的有效机制，共筑“好教育”之梦，为中国梦的实现做出一份沉甸甸的贡献！