【小学有关开展深入学习实践科学发展观活动实施方案】
发布: 2020-04-27 20:14:27 阅读: 次 【小 中 大】
张格庄中心小学关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案
2009-3-27 9:22:50
开展深入学习实践科学发展观活动，是推动教育科学发展的必然要求。按照福山区教育局的统一部署，张格庄中心小学决定从2009年3月至2009年8月在全校开展深入学习实践科学发展观活动。根据教育局《关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》精神，结合学校实际，制定深入学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”）实施方案。
一、开展学习实践活动的指导思想
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，坚持从张格庄中心小学实际出发，开展好学习实践活动，动员广大教师投身于科学发展的伟大实践中。着力转变不适应、不符合科学发展观的教育思想观念，着力提高改革创新、领导科学发展、促进社会和谐的能力，着力解决影响和制约教育科学发展的突出问题，以改革创新的精神推动教育科学全面发展。
二、开展学习实践活动的重要性、必要性和紧迫性
党的十七大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。中央和省市区委高度重视，对开展学习实践活动进行了统一部署，提出了明确要求。能否高标准、高质量地开展好“学习实践活动”，引导教师变压力为动力、变挑战为机遇，进一步规范办学，保持教育和谐稳定，是对我镇各学校领导的执政能力、驾驭能力的重大考验，是对各教师教育能力的重大考验。各学校必须充分认识各自在推动科学发展全局中的重要作用，深刻认识学习实践科学发展观在当前形势下的重要性、必要性和紧迫性，切实把思想统一到中央和省市区委的重要决策部署上来，把学习实践活动作为统一思想、应对挑战、解决矛盾的有利契机，作为抓班子、带队伍、强作风的有效载体，增强政治意识、责任意识和表率意识，紧密联系思想和工作实际，以高度负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，深入扎实地开展好学习实践活动，推动我镇教育事业科学发展、内涵发展、率先发展。
三、开展学习实践活动要解决的重点问题
开展学习实践活动，关键在取得实效，根本在解决问题。各学校要按照学习实践科学发展观“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，准确把握科学发展观的内容、精神实质和根本要求，紧密结合学校实际，边学边改，边查边改，着力找准并解决影响和制约教育科学发展的突出问题以及党员干部党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。
1、科学发展观，第一要义是发展。重点围绕“常规管理抓落实，学科教育重质量，校园文化有特色，科学发展创新高”的要求，重新审视学校规范管理各项措施是否具有科学性；
学校网络文化建设是否存在与当前教育发展不相适应的地方，是否有利于教育的内涵发展、科学发展和率先发展。
2、科学发展观，核心是以人为本。要围绕“以育人为本”，认真查找在推行素质教育过程中，是否采取得力的措施，全面加强师生思想道德素质、科学文化素质和身体素质。着力解决领导班子在执行上级文件精神、学校创新工作等方面存在意识淡薄、措施不得力等问题。着力解决教师在育人为本、德育为先、立德树人等方面存在认识不到位、方式落后、重视不够等问题。
3、科学发展观，基本要求是全面协调可持续发展。在各学校班子中，要认真查找在事关教育公平、群众关心的热点问题上，是否着力解决、重点突破；
在教育工作中，是否全面协调教育、管理、服务等多个方面，做到全面育人、全员育人；
课堂教学、实践活动、学校文化建设等主要环节，是否做到全方位育人；
在学校发展中，是否综合考虑教学、管理、教师队伍等众多因素，从实际出发，精心谋划、稳妥推进。
4、科学发展观，根本方法是统筹兼顾。要着力研究解决当前教育面临的困难和问题，在规范管理、网络文化上，要认真查找是否统筹兼顾教学资源的充分利用，统筹兼顾阶段性目标和长远目标的确立和实现。在学生发展上，要认真查找是否统筹兼顾不同家庭、不同性格、不同特点及不同水平的学生，实行因材施教，使每一个学生都获得进步和成长。
四、紧紧围绕解决重点问题开展主题实践活动
中心小学学习实践活动的主题是“科学发展，追赶超越”，实践载体是“管理育人、教书育人、文化育人、科学育人”。各学校要紧紧围绕活动主题和实践载体，准确把握定位，丰富活动内容，做到不同阶段有所侧重，“学习调研”紧扣主题和实践载体来展开，“分析检查”对照主题和实践载体来进行，“整改落实”围绕主题和实践载体来推动，增强学习实践活动的实践性、针对性和实效性。围绕“三个阶段”要解决的重点问题，中心小学要求在全镇小学叫响“一名党员一面旗、全体教师争示范”的口号，深入开展“五项活动”，各学校要确保学习实践活动不流于形式、取得实效。
叫响“一名党员一面旗、全体教师争示范”的口号。各学校要教育和引导党员干部、教师敬业、精业、讲道德，事事处处以教育发展大局为重，凝心聚力干事业，一心一意谋发展。各学校的党员、教师，尤其是领导干部都要检查自身是否存在工作中见到困难绕着走，遇到矛盾就上交，工作主动性差、能力低的问题，要看每名教师在困难面前的态度，在学校中所发挥的作用，在荣誉和利益面前的风格。
活动中，学校教师要“以进取心对待事业、以责任心对待工作、以执著心对待学习、以热爱心对待集体、以自信心对待困难、以淡泊心对待名利、以宽容心对待他人、以律己心对待自我”，学校领导要自觉做到“五带头”：即带头学习讲政治，带头干事谋发展，带头创新建佳绩，带头服务比奉献，带头自律树形象。教师要做到“五个一点”：即政治理论学得深一点，思想观念转得快一点，综合素质能力提得高一点，本职工作干得好一点，服务意识增得强一点。
要教育教师在岗位上争当好员工，在社会上争当好公民，在家庭中争当好角色。主要采取以下形式：一是围绕“为谁工作”、“为谁服务”和“我是一名合格党员、教师吗？”展开大讨论，谈认识、找差距，从思想上解决好党员、教师“追求什么，反对什么”的问题。二是以“事业与责任”为主题，在全体教师中开展征文活动，进一步强化教师敬业、精业、讲道德的意识，增强做好本职工作的责任感和使命感。以学校为单位，围绕推动教育事业内涵发展进行深层次调研，围绕调研题目，抽出时间深入班级进行调查研究，广泛征求意见建议，增强解决实际问题的本领。中心小学将对各学校的调研报告进行评比，量化打分，记入学校的工作考核中。
总之，通过叫响“一名党员一面旗、全体教师争示范”的口号，使学校各个方面得到“三个增强”：学校的号召力、凝聚力和创新力要得到显著增强；
领导干部的荣誉感、自豪感和责任感要得到明显增强；
教师的敬业、合作、科研意识要得到有效增强。
这次学习实践活动主要开展五项主题教育活动：
1、落实常规管理、提高教育质量活动。以科学发展观为指导，全面落实“常规管理抓落实，学科教育重质量，校园文化有特色，科学发展创新高”的工作思路，坚持科学发展、内涵发展，进一步深化教育改革、提高教育质量，提高学生的综合素质，推进教育事业和谐发展。学校抓好“三个一”：完善一个体系，即德育为先的育人体系；
强化一个中心，即以课堂教学为中心；
深化一项改革，即基础教育课程改革。教师做到“五个一”：上好每一堂课，批好每一本作业，做好每一件小事，教育好每一位学生。结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动，丰富校园文化生活，如升国旗仪式、演讲比赛、朗诵会、师生读书会等，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养能力，提高文化品位，真正作到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。开展形式多样的活动，如：“学校文化建设”活动、“践行文明礼仪，争做文明使者”的活动、学习实践“科学发展观”教育活动、“好书伴我成长”活动、“爱国教育”活动、“校园规则”竞赛活动等。加强过程管理，提高精细化程度，从而达到素质提高、行为规范、校园和谐。努力完善学校各项规章制度，使制度规范化、管理规范化。抓实抓细抓严过程管理，规范教师教育教学行为，提升规范管理的水平。
2、开展“网络文化伴我行”活动。网络文化成为我校个性特征的重要标志，在科学发展观的指导下，达到校园网络文化的规范管理，实现网络的互联、互动，共享、高效。我们确立了“1234”工作思路，即“围绕一个中心，把握两大主题，开展三项活动，实施四项工程”。一是以网络资源为载体，养成协作备课习惯，实现无纸化办公。教师网络电子备课的操作模式如下：第一步，钻研教材，熟悉内容。第二步，学习吸收，整合设计。第三步，观点碰撞，互动评点。第四步：及时总结，优化提高。二是以“班班通”为载体，营造网络教育教学氛围，提高学习效益。开展基于网络环境下的课堂教学和实践活动，激发学生自主学习的热情，促进学生自主学习能力的提高。充分发挥“班班通”在教学中交互性、情境化和共享性的优势，使教学形式更加直观、新颖、灵活、多样，教学手段更加丰富，学生学习方法更加新颖、多变，调动学生的积极性和创造性，使学生学习变得主动，体现以学生为主体的教学思想。三是以教育博客为载体，搭建网络教研平台，实现“超时空”对话。教研组长认真规划每期教研活动，在博客上下达通知，以便教师能在思考的基础上有所准备。教师们提前观看课例，积极准备，使教研活动不再受时间、地点、环境的限制。教师在博客里，尽情表达自己的看法，自己发的帖子可以在最短的时间内得到最多教师的回应。让自己有更多的收获。网络教研的交互优势，构建了教师学习的共同体。营造“科学、和谐、发展”的校园网络文化氛围。
在学习调研阶段要开展《落实科学管理，创新学校文化，规范网络文化的调查研究》专题调研，通过调研努力从制度上规范学校网络文化，巩固活动成果，建立长效机制。在“网络文化伴我行”活动中，一要加强宣传教育。围绕“诚信网络、规范上网”的主题，开展宣传教育活动，提高教师的网络素养。促使全体教师具备网络文化的政治素质、思想道德素质、知识素质及能力素质。通过严格要求、严格管理，增强教师规范网络文化的责任感，激发广大教师严格自律，恪尽职守。二要完善管理制度。通过健全规章制度,将管理和教育、自律和他律有机结合起来,形成依法监管、规范有序的校园网络文化。三要规范监督机制。四要落实检查活动，加强网络平台的管理。建立校园上网监察制度，中心小学安排专门的工作人员对网络平台定期、不定期进行检查管理，并在各学校每月自查自纠网络建设的基础上，监督小组随时抽查，学期末对各学校的建设情况进行一次总检查和评比，结果列入学校评估考核中。
3、开展“办人民满意学校”实践活动。要围绕“从人民不满意的事改起，从社会关注的焦点、热点问题抓起，从人民期盼的事做起”来开展“办人民满意学校”活动。各学校要坚持以人为本的办学理念，把家长和社会的呼声作为第一信号，把师生需求作为第一选择，把人民满意作为第一标准。在学习调研阶段要开展《“办人民满意学校”活动成效及存在问题的调查研究》专题调研，通过调研努力从制度上巩固活动成果，建立长效机制。在“办人民满意学校”活动中既要注意解决教师师德方面让家长和学生不理解、不放心、不满意的地方，更要立足长远，挖掘和探究学校在教育观念、体制机制等方面存在的深层次问题及原因；
既要查摆解决教师工作作风漂浮、不扎实等方面的问题，更要挖掘解决影响和制约教育事业科学发展、和谐发展的突出问题。一是要认认真真地办好学。要遵循教育教学规律和学生的成长规律，做好教育教学管理的每一件“小事”、“琐事”；
要认真对待每一个学生和教师面临的问题，做好耐心细致的思想工作；
要认真对待影响学生身心健康的突出问题，比如学生课业负担过重问题、学生受各种思想文化影响问题，甚至家庭影响问题，都要分专题进行调查研究，拿出解决问题的对策，采取有效措施加以解决。二是要坚定教育理想和信念。在严格依照法律法规，有序规范地办学的基础上，探索符合学校实际的办学模式，认真分析学校工作实情，查找薄弱环节，确定推动工作发展的重点和突破口。完善学校现代管理制度，明确工作目标责任，重视教学、指导、考核、评价等多个环节，层层分解落实，使学校科学发展的任务目标化、目标责任化、责任具体化。三是要建设和谐的领导班子。学校领导班子成员要团结一心，努力把学校建成和谐之家，以正确的思想引导人、影响人，以实干的精神带动人、激励人，以真诚的态度信任人、成就人，真正办让人民满意的教育。四是要加强收费管理。继续推行“教育收费阳光工程”，严格落实“一费制”收费管理办法,加大监督检查力度，发现问题及时查纠，确保教育收费工作规范化、法制化。五是搞好教育现代化建设。通过优化配置资源来提高教育水平和质量，努力实现学校办学条件的标准化和教育管理的规范化。六是加强教师师德建设。针对教师师德方面存在的问题，要组织教师以《师德承诺书》的形式，向学生和家长公开做出承诺，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督。同时，要设立师德承诺监督公开电话和“师德意见箱”，定期向学生和家长以及社会各界发放《师德评价表》，征求他们对教师承诺内容践行情况的意见和建议。对家长反映出来的教师失德行为，要立即进行处理，并视情节轻重给予警告或通报批评；
问题严重的，师德考核和年终考核均实行“一票否决”。
4、开展“服务大局、校社连心”活动。充分发挥教育的特长和优势，深入开展“服务大局、校社连心”活动。借助“家长学堂”教育网络，不定期举办各种座谈会、宣讲会和交流活动，通过向学生家长发放明白纸、进行典型教育、邀请学生家长现身说法等形式，在传播先进家庭教育理念的同时，向广大学生家长宣讲党的政策，加强群众的思想道德教育，使他们的观念有新转变、素质有新提高，奠定科学发展的群众基础，努力形成维护和谐稳定、推进改革发展的强大合力。教师要根据教育的实际情况，广泛同学生连心、同家长连心，切实做到“党在我心中，我在群众中”。每名领导班子成员要负责联系一名青年教师，通过传帮带，帮助青年教师在业务能力、师德修养等多个方面尽快成长，帮助学生在思想、道德、学习等多个方面尽快成长，真正实现一帮一、一对红。每名教师要负责联系一名学困生，对学困生，分析研究学困原因，属于家庭影响的，要通过家访帮助解决实际困难，进一步增强家庭与教育的合力；
属于基础差的，要利用课余时间靠上去帮助提高；
属于心理不健康或思想品德有问题的，要通过耐心细致的思想工作，疏导化解其心理障碍，引导他们树立良好的行为习惯。通过“校社连心”活动，真正使人民群众感受到学习实践活动的效果。
5、开展“以科学发展观引领学校文化建设”主题征集活动。面向全体师生和家长，开展“以科学发展观引领学校文化建设”主题征集活动：（1）征集教育科学发展群众语言和警句。征集富有时代精神和群众语言特色，突出思想性、艺术性和通俗性，反映师生和学生家长对教育科学发展、和谐发展和率先发展的期望和诉求，对教育实践科学发展观具有启示和警示作用的群众鲜活语言。（2）修订学校“三风一训”。各学校要在学校发展、文化底蕴、办学理念、彰显新特色等方面整理和挖掘本校的“校风、教风、学风和校训”，“三风一训”要简洁上口，又要有新意、不雷同，真正体现学校特色。（3）征集科学发展生动典型。着重挖掘和宣传在科学发展进程中，涌现出来的领导班子和优秀共产党员的典型事迹，上报教育局。（4）征求教育科学发展意见和建议。引导师生和学生家长对教育科学发展建言献策，真实表达师生和学生家长的民意诉求，为解决影响制约教育科学发展的突出问题和群众反映强烈的热点、难点问题提供依据。
六、工作安排及方法步骤
（一）学习调研阶段（3月——4月上旬）。以“认识大提高、观念大转变、思想大统一”为目标，掀起新一轮思想解放高潮，提高教师的思想认识，破除思想障碍，转变发展观念，为学习实践活动夯实思想基础。这一阶段，突出学习理论、解放思想、转变观念，形成共识。重点抓好三个环节：
1、精心组织学习培训。要坚持边学习边调研，边调研边学习，带着调研中发现的问题学习，在学习中寻找解决问题的答案，加深对科学发展观的理解，做到学以致用。学校领导班子集中学习研讨3天，先行一步作表率。同时以学校为单位，制定和落实学习培训计划，通过论坛、讲座、网络、办班培训和科学发展观进课堂等形式组织教师认真学习中央规定的必读书目，认真学习党的十七大和十七届三中全会精神，学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》和胡锦涛等中央领导同志重要讲话精神，学习省市区党代会报告和区委经济工作会议精神。要带着问题学，学习《中国共产党章程》，思考“我离一名合格党员的差距有多远”，学习《教师职业道德规范》，思考“我离一名优秀教师的差距有多远”，学习《为人民服务》，思考“我对群众的感情怎么样？我为群众服务的水平如何”，学习《树立和落实科学发展观》，思考“我区的经济社会发展，为什么以科学发展观统领，我应该做些什么？”等，学习中，要在学深、学透上下工夫，结合提出的思考题目进行深层次的思考，写出不少于2000字的专题书面材料。二是丰富学习形式。区别不同情况，综合运用“学、看、推”等开放式学习形式，组织党员干部“精”学理论，“深”学业务。“学”就是党员干部利用工余和“双休日”时间抓好自学；
“看”就是主动走出去参观考察，开眼界、学经验；
“推”就是宣传推广先进典型，强化引导，增强学习的效果。三是严肃学习纪律。建立学习考勤、补课等制度，切实做到“两保证、一带头”。保证学习时间，各学校领导干部理论学习一般不少于5次，党员干部集中学习时间一般不少于30学时；
保证学习质量，记学习笔记、撰写心得体会。
2、深入调研。围绕找准影响和制约教育科学发展的突出问题这一主线，开展调研活动，努力做到“三个注重”。一是注重寻计问策。要经常性地深入学校、班级，看师生生活，听师生呼声，查存在问题，想自己责任，理发展思路，确定重点调研课题，开展调研，认真撰写调研报告。二是注重宣讲政策。广大党员干部要走进学校、班级、深入师生家中，宣讲党的教育政策，真正让群众听党的话、跟党走。
3、开展解放思想大讨论。引导广大教师特别是领导干部把思想认识从那些违背科学发展观要求，不适应当前新形势教育发展的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来，破除满足现状、因循守旧、畏难发愁等思想，进一步开阔眼界、开阔思路，开创思想解放的新境界，增强贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性。通过解放思想大讨论，把思想认识统一到科学发展观的要求上来，真正做到认识有深度、工作有创新、实践有成效。
（二）分析检查阶段（4月下旬——5月）。对照学习调研情况，紧密联系工作实际，以“找准问题、明确思路、共谋科学发展”为目标，搞好分析检查，找准今后努力方向。重点抓好三个环节：
1、召开领导班子专题民主生活会。各学校要按照加强领导班子思想政治建设的要求，围绕深入贯彻落实科学发展观，在更高层次上实现新一轮赶超发展，召开领导班子专题民主生活会。领导班子成员要结合分工，重点查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、面对教育发展过程中反映出来的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，并深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。民主生活会前，领导班子成员要相互谈心，交换看法，沟通思想，认真撰写发言材料，做好充分准备。专题民主生活会重在分析问题、总结经验、明确方向，既严格要求、提高质量，又不纠缠历史旧帐、不纠缠个人责任，努力形成民主团结、务实创新的良好氛围。
2、形成领导班子分析检查报告。充分运用学习调研、征求意见和解放思想的成果，紧密联系实际，深刻认识当前教育发展的新形势新特点，检查在抢抓机遇、应对挑战方面的差距；
深刻认识科学发展观对党的建设提出的新要求，检查党员干部思想、作风和能力素质方面存在的差距。在此基础上，深刻分析形成问题的主客观原因特别是主观原因，确定贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设的具体措施等。分析检查报告要突出检查和分析两个环节，避免写成工作总结或工作报告。各学校校长要全程主持分析检查报告的撰写，以适当方式广泛听取各方面的意见，反复修改完善。
3、组织群众评议。领导班子分析检查报告形成后，要通过召开座谈会、发放评议表等形式，组织本学校教师、学生家长代表进行评议。参加评议人员着重从对科学发展观的认识深不深、问题查找的准不准、原因分析的透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面，对分析检查报告进行评议，分析检查报告和评议结果要在一定范围公开。各学校领导班子的分析检查报告，要认真听取全体教师的意见建议。教师评议中提出的正确意见，要体现到修改后的分析检查报告中来。
（三）整改落实阶段（6月——8月）。以“集中整改，卓见成效，群众满意”为目标，集中时间、集中精力、集中力量，下气力解决一批影响和制约科学发展的突出问题，解决一批群众最关心、最直接、最现实的利益问题，解决一批群众反映强烈的党员干部党性党风党纪方面的突出问题，让群众看到实实在在的成效。重点抓好三个环节：
1、制定整改落实方案。依据领导班子分析检查报告，按照问题轻重缓急和难易程度，分门别类地提出整改落实的工作目标、方式方法和时限要求，落实牵头领导、整改措施、具体责任人、整改时限。整改落实方案制定后，采取适当方式向教师公布，作出公开承诺，接受监督。教师要围绕制定和落实整改方案，积极建言献策，努力转变作风、改进工作。
2、集中解决突出问题。各学校要按照“科学发展见行动”的要求，进一步明确工作思路、工作方向和工作方法，切实解决查找出来的、通过努力能够解决的突出问题。解决问题要突出重点，坚持什么问题突出就重点解决什么问题。各学校重点解决政策措施的落实等方面存在的突出问题，要把解决广大师生、家长的切身利益问题作为实践活动的根本出发点和落脚点，真正让群众满意。对一时解决不了的问题，要向群众说明情况，创造条件加快解决。各学校都要建立需要解决的突出问题、已经解决的突出问题和尚未解决的突出问题“三本台账”。对党员群众提出的意见建议及落实情况，要及时做好反馈，做到件件有回音。解决问题要切实防止形式主义、短期行为和“形象工程”。
3、完善体制机制。从促进科学发展的需要出发，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，逐步形成保障和促进科学发展的制度体系。认真清理现有的规章制度，做好废、改、立工作，建立健全体现科学发展观要求的规章制度。建立健全科学决策、目标责任管理考核、教育事业的可持续发展、高层次人才队伍建设等方面的体制机制，切实取得一批推动科学发展的制度成果。
学习实践活动结束后，要注意不断巩固和扩大活动成果，把活动中的好经验运用到今后工作中。要跟踪问效，坚持不懈地解决活动中没有解决的突出问题，并把按照科学发展观的要求研究和解决问题贯穿于各项工作的始终，建立健全巩固和扩大学习实践活动成果的长效机制。
七、组织领导
开展学习实践活动，是当前和今后一个时期党的建设工作的一项重大政治任务。各学校一定要把学习实践活动作为党的建设的重中之重，摆上重要议事日程，加强领导，精心组织，做到理论武装贯穿始终，解决问题贯穿始终，发扬民主贯穿始终，领导带头贯穿始终，确保学习实践活动开展得认真扎实、富有成效。
1、建立机构，落实责任。中心小学成立由校长任组长的深入学习实践科学发展观活动领导小组。领导小组的职责是研究制定活动总体方案并负责活动的组织实施。领导小组下设办公室，负责日常活动的组织协调。各学校成立由校长任组长的学习实践活动领导小组，参照中心小学实施方案制定本单位的活动方案，并负责组织实施。要加强组织纪律性，严格按照教育局的规定，高层次高质量地完成每个阶段的任务，特别是严格落实有关学习任务，保证教师全体参与全程参加，确保学习实践活动取得实效。
2、加强宣传，营造氛围。围绕活动主题，充分利用校园专题网站、校报专栏、校园广播、专题论坛等平台，宣传中央、省市区关于学习实践活动的重要精神、重大部署和重要活动，宣传学习实践活动的各项工作要求，宣传报道学习实践活动的先进典型和取得的实效，为学习实践活动营造良好的氛围。及时编发、报送简报，反映学校开展学习实践活动的情况，加强校内学习实践活动的信息沟通和经验交流。
3、加强督导检查。中心小学领导小组成员具体负责学习实践活动的指导和督促检查。各学校要认真履行职责，突出重点，严格要求；
要及时汇报学习实践活动的进展情况，选拔培养典型，总结推广经验；
要及时发现活动中存在的问题，提出解决方案；
要建立质量评价机制，对整个学习实践活动实施进度跟踪和质量评价，确保扎实推进、取得实效。
4、统筹兼顾，做到两不误、两促进。各学校要把学习实践活动作为推动工作的重要机遇和强大动力，正确处理开展学习实践活动与做好日常各项工作的关系，做到统筹兼顾、合理安排，通过学习实践活动促进各项工作，用各项工作的实际成果衡量和检验学习实践活动的成效。中心小学把各学校组织开展学习实践活动情况，领导干部及教师在学习实践活动中的态度、表现、取得的成效情况，纳入学校评估考核的重要内容。