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[教育教学工作剖析] 典型教育教学案例剖析

发布: 2021-06-23 00:14:24   阅读: 次 【   

教育教学工作剖析 在二OO六年xx中,本人任ZZ村小学六年级数学自然、健康教育、美术、体育、劳动、队日活动等,每周18课时,全班共有学生41人,其中男生20人,女生21人,在今年全县六年级升学统一考试中,优生人数19人,占46.3%,及格人数33人,占80.5%,平均分74.8分。为了提高教育教学水平,不断提升自己的教学能力,特对一年来教育教学工作进行剖析。

一、主要成绩(一)在课堂教学中努力实施素质教育1、建立民主、平等、和谐的师生关系。在课堂教学中,要确定学生的主体地位,必须建立民主、平等、和谐的师生关系,我们所做的一切都是为了学生,从某种意义上讲,教师就是服务。教师的工作要以学生的健康成长为出发点,教师要着眼于每一个学生,要满腔热情地爱每一个学生。没有爱,就没有教育,没有爱就没有生动活泼的学生,课堂上,教师要创设一个民主和谐的氛围,不要教师自己说了算,教师要走下讲台到学生中间,参加学生的讨论,及时掌握学情,学生可以质疑教师,质疑教材,教师要允许学生犯错、改错,教师对学生要多鼓励、少批评,对学生讽刺、挖苦、斥责、体罚都是错误的,使每个学生都感到老师对他们是热情的、信任的、爱护的、尊重的,从中受到鼓舞和激励,从而使每个学生敢问乐学。

2、学生是课堂教学的主体,是学习的主人。教与学是双向活动,教学活动的目的是为了让学生学会、会学。教师的教是事物发展的外因,学生的学是事物发展的内因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因只能通过内因才能起作用,如果教师讲的头头是道,学生没有主动积极性,也是徒劳的。因此,在教学活动中,一定要克服“重教轻学”的传统观念,树立“学教并用,以学为本”的教学观,课堂教学中,要充分调动学生的积极主动性,让学生当主体,克服“注入式”、“满堂灌”,教师独占课堂的做法。

(二)在数学教学中不断激发学生兴趣,努力培养学生能力1、探索规律,引发学生学习兴趣。数学是一门学科性很强的科学,数学教学不仅仅是让学生学会解答某个具体问题,更重要的是培养学生学会探索、发现与掌握数学知识的内在规律性,能够做到一举反三,触类旁通,在发现规律的过程中逐渐积累,愉快的体验,引发学生学习数学的兴趣,掌握了规律,就掌握了学习的主动权,有了学习的主动权,就进一步引发了学生的兴趣。

 

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