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范例借鉴

用“师德”感化学生心理,陪心理困惑学生走出绝望

发布: 2020-06-17 04:39:51   阅读: 次 【   

摘 要:当前,日渐凸显大学生心理健康问题,越来越多的大学生有自杀的倾向或行为,成为社会热点话题。这就要求对于从事学生工作的班主任和辅导员,必须大力加强警觉意识,对大学生心理健康问题要高度重视,及时发现,及时给予正确积极的引导,用“师德”感化学生心理,陪心理困惑学生走出绝望。

关键词:师德 大学生 心理问题

当前,日渐凸显大学生心理健康问题,越来越多的大学生有自杀的倾向或行为,成为社会热点话题。因此,这是长鸣的警钟,这就要求对于从事学生工作的班主任和辅导员,必须大力加强警觉意识,对大学生心理健康问题要高度重视,及时发现,及时给予正确积极的引导,用“师德”感化学生心理,陪心理困惑学生走出绝望。

还记得一件事情,让我感觉大学生自杀现象就在我们身边。二〇一六年的某天,我正在送学院的专业老师去飞机场参加城建设计大赛的评比工作。突然05栋宿管阿姨给我打了一个电话,极其焦虑地对我说:“老师,有个事情我跟您说一声,你赶紧来05栋看看小李(化名)吧!小李说要跳楼了。小李的室友和隔壁寝室的同学都不在宿舍。”刚开始听到小李心理测评有些反常,加上现在又要跳楼,我也挺担心的,我想到这个班第一次开班会时候的情景,她还是个性格很内向看起来很平凡的女生。这时候书记打来电话让我结束一切事情立刻赶回学校宿舍,我回到学校宿舍,书记看到我,问了我去处,然后又问我小李上周要请假回家,你为什么不给她假条。我想到上周的情况,她的家不在本省,毕竟上周剛请假回家,怕她回家不安全,也想让小李在学校适应一下。与班长和几个委员核实情况后,书记和我也针对性地对小李进行心理疏导,再经过她母亲的安慰及与辅导员及时沟通,短短几个月内小李换了宿舍,重新将思维进行了梳理,并开始了她的新生活,虽然有时还需要辅导员的关心并且及时进行沟通,但清楚感觉到她已经走出了封闭自己的状态。所以改变心理可以通过改变环境,帮助困难的学生找到适合自己的方法,减少一个人承担一切的现。,而作为辅导员,我和小李同学的关系通过这件事更进了一步,知道她真正需要的是心理上的安慰,而不是和班长或者学习委员聊学习,在闲聊时候的她显得十分轻松,聊发生在自己身边有趣的事,也让班级与小李处得近的女同学多讲讲笑话,渐渐地她也开始参与讲自己的事。由于家庭的缘故,她从小有着特别强的自尊心,好胜心也强,性格内向又不善于表达出来,想要与人交往却不懂方式方法,想通过努力学习的方式证明自己,但过于紧张却没有得到想要的结果,这样就更增加自卑和抑郁。谈话中我帮助小李走出绝望的心理,把自己对生活的信心传递给她,鼓励她与他人分享自己和别人的故事。她听了很受影响,有时也宽慰我这个辅导员,现在我了解到她也能正确引导自己和其他人,而她自身的学习能力和人际交往能力也逐渐提高了,这次学校组织去外地游玩,小李也在照片中绽放她的笑容,和全班学生一起愉快的交流。

二零一六年14级学生是我参加工作以来带的第一届学生,在那时,我对我的工作既小心谨慎又充满信心,如同谁也无法将我打击。记得在一本心理学书中读到:“师德是由爱教育—爱学校—爱学生—爱自己转换的过程”,当时的自己看到了这个理论觉得十分有趣,而爱学校大约是开始工作第三到五年以后,这么看起来,当时大三的14级学生刚好是我在学校入职的第三年里,因为专业的变动调整,我转入有着相似专业的城建学院,而以前带过的14级学生有舍不得、有依赖、有冷漠的,更有对这个曾经的辅导员的做法完全看不惯的学生。有一位西藏籍的女生,就在我快要转院的时候,向我要她缴纳学费的发票,这是一个非常合理的要求,但到了半夜,她突然给我发来了微信,直呼我的名字,脏话连篇,并且不怀好意地对我进行质问,作为辅导员的我教会了她什么,令她一学期夜不归宿达到23次之多,找辅导员办件事难于登天,一个多学期才能拿到回归学校的档案。以我的视角来看待这件事,我从来没有出现过整理档案的问题,每天都非常细心做着档案收取、整理和交接的工作,无论是大四的毕业生档案还是大一新生的档案,我都按照班级、按照类别管理,与此同时,有专人负责记录和管理。想起这名学生的档案还是印象深刻,为了系统培训民族生上大学之前的汉语水平,会在少数民族预科班先学习一年语言知识。但是她的档案因为预科学校工作上的疏忽,与另一名姓氏相同少数民族生调换到了其他校区,而刚进校的辅导班主任工作较多,另一名辅导员把档案转交给别人,在与其他辅导员档案交接过程中,多次都没能交接成功,直到下一个学期开学,我拿到档案并将档案放入了档案柜她才安心。这之后的特别长的一段时间,我看着镜子里的自己,我被学生的言语刺激而受了伤害,丢发票这件事的解决是我去财务处重新开了一份学费收据还给学生,并告诉她老师不是故意将发票弄丢,而是通知了班级管理员,却没有人来取,最后工作的本质也疏忽了,这件事情提醒了辅导员一些虽然看似琐碎但沟通是有必要的,这样才会更好地完成学生工作,心与心的距离会更近。换来一场学生诸多埋怨和工作能力的警示,最后反省自己的师德在学生心里的作用有多大。这是我职业生涯的人生收获,新的论点就此成立:热爱自己。我要承认,刚开始工作的我确实工作方法欠妥当,在一次又一次的开班会、活动开展、档案工作及学工报表等工作中,我最缺少的不只是教育管理而是与学生的心与心沟通,每天只看到眼前的学生,看到优秀的学生,却没看到心理困难需要帮助的学生,作为一名有“师德”的老师,第一,要有时间了解学生之所想,去倾听学生的诉求;第二,要倾听学生的抱怨,也要给自己退让留出足够的空间。这也是我要说的“师德”对于心理问题学生的重要性之二:让教师自己也具备“热爱自己”的能力。

一、导致大学生心理问题的原因

(一)个人因素导致的心理问题

由个人因素导致的心理问题主要分为以下三种,第一是学生心里存在落差,在高中的学习阶段,大多数学生在班级里都是学习成绩优秀的学生,他们凭借优异的成绩考入理想的大学,在他们进入大学校园之后,由于部分学生对自己高期望,却认识自我能力不足,在和身边同学进行比较的过程当中,发现自己在学识交往和其他能力方面的优势完全消失,部分学生甚至认为自己一无是处,这种巨大的心理落差导致学生痛苦和焦虑的心理产生。第二是学生缺少自主性和独立性。在高中阶段,考上理想中的大学是他们的目标,却较少地规划自己的未来。步入大学校园以后,自己的发展目标还没有迅速被明确,有些学生就会找不到前进的方向和目标,导致了无精打采、厌倦学习的现象时有发生。除此之外,部分高中阶段的学生只是在老师和家长的监督之下进行学习,一旦来到大学校园,就缺乏了学习的自主性。第三,学生薄弱的意志力导致了心理问题。即使是受过高等教育的大学生心理依然非常脆弱,意志力不够坚定,遇到生活上的挫折和难题,没有有效的方法去面对现实,而是逃避现实,导致精神崩溃,因此一些大学生由于意志力过于薄弱而导致心理障碍。

(二)社会环境因素导致的心理问题

由社会环境因素导致的学生心理问题主要分为以下三种,第一是家庭环境的影响,学生生活的重要场所之一是家庭,个体的发展会受到家庭氛围的影响,家庭的氛围受到父母人格,与孩子交流方式,父母对孩子的期望和父母婚姻和谐程度的影响。在一个家庭之中,父母婚姻和谐,人格健全,对孩子的期望值较为合理,孩子的心理健康发展就会顺利。反之,一个孩子生长在破裂的家庭之中,没有父母的关爱,心灵就会受到扭曲,心理问题随之产生。第二,学校环境的影响。大学生和社会的产生接触的中间场所是学校,学生的心理发展受到学校小环境的影响。因为大学的同学和室友来自四面八方,每个环境和每个家庭的文化都不尽相同,这就对大学生与人相处的能力提出了更高的要求,自控防御能力和社交能力都要具备,如果缺失这些能力,对人际关系的调节就会产生反作用,各种各样的心理问题也随之产生。除此之外,大学生还没有完全形成自我的意识,人生的发展往往会受到老师的影响。第三,社会文化背景也影响了学生的心理。改革开放以来,人们在教育观念和经济观念上都发生了翻天覆地的变化,多样化的人生观、价值观和世界观也随之产生,冲击了人们的心理行为习惯和思想观念。大学生是一群具有理想主义的群体,但在生活中不一定都是学生们的理想,和现实的冲突较为常见,又由于大學生自身的局限性较高,可能会对现实无法适应,产生心理问题。

二、预防大学生心理问题的对策

(一)建立学校心理咨询室

大学生宣泄情感的重要场所是学校心理咨询室,学校心理咨询室可以开展一对一的心理咨询活动,将大学生心理档案进行完善的建立,大将学生不同时期的心理状况进行全面了解,这样在帮助学生解决心理问题的过程当中才会有针对性。同时,在学校心理咨询室建立过程中,还须与学校所在地方心理问题预防中心进行紧密合作。一方面,地方心理问题预防中心专家较多,他们的工作经验和知识都可以作为学校心理咨询室教师的参考。另一方面,学校的心理咨询工作,可以将地方心理问题预防中心的资源进行充分利用,最大限度地帮助大学生解决心理问题。

(二)将心理健康教育进行普及

预防是解决大学生心理健康问题的重中之重,将心理健康教育进行普及就是预防的最好方式。笔者认为,心理健康教育应该包括三个方面:一是将大学生的自律性、自主性、抵抗挫折的能力和适应能力,通过心理健康教育进行培养。二是在学校的教育体系中,将心理健康教育加以设置,将文化素质教育、德育品质教育和心理健康教育有机地结合起来,形成心理教育的网络化。三是加强对心理健康教育的宣传力度,使得心理健康教育的重要性被每一位学生了解。

(三)增强大学生心理素质

对大学生来说心理问题在所难免。心理问题对一个人来说既可能是坏事,也有可能是好事。心理问题一方面使人得到锻炼,让人在逆境中得到成长,将意志力得到充分的激发,将消极情绪转变为积极情绪,更加自信地面对人生。另一方面,也会使人产生失控的行为,悲观消极,丧失人生目标和前进的勇气。所以大学生在面对各种心理问题时应该要理性,第一要准备好面对心理问题,做到未雨绸缪。第二要掌握相关心理知识,将人格进行健全,将意志进行磨炼,培养自身对环境的适应能力。第三要学会合理调节自身情绪。第四要将失败的原因进行客观理智的分析,将自己的目标进行适当调整。

(四)加强人生观、价值观和世界观的理想教育

一个人的人生观、价值观和世界观形成的重要时期是大学阶段,所以大学生选择的道路和未来生活方向受到人生观、价值观和世界观的直接影响。与此同时,学生的道德品质形成和完善也受其影响。面对着复杂的世界,多样化的价值观念冲击着阅历较浅的大学生,大学生难免会茫然地面对着各种心理上的困惑和社会上的诱惑,大学生要想坦然地将这些问题进行面对,心理获得平衡,就必须拥有一个正确的人生观、价值观和世界观。第一,从主观思想上重视人生观、世界观和价值观的建立,认真学习与其相关的知识。第二,要树立终身学习的观念。在学习过程中,将自己的人生观、价值观和世界观不断的改进,从而达到完善自己的目的,将心理问题带来的负面影响进行排解。第三,对于社会实践活动要积极参加,只有在实践中才能得到锻炼,才能够对人生观、价值观和世界观的认识进行加深。

三、结语

结合笔者实际工作经历和理论知识来看,“师德”对于关爱心理存在困惑或问题的学生来说至关重要,部分大学生在学习期间,由于个人因素或社会环境因素产生了一些心理问题。这时就要求辅导员或班主任具备相关的大学生心理知识,及时对学生进行心理疏导。同时教师还要和学校进行联动,普及心理健康教育,构建心理教师队伍,提升学生面对挫折的承受力,提高大学生面对学校或社会环境的适应性,在感化学生心灵的过程中使用“师德”,陪伴着这些心理存在问题的学生,走出绝望的困境,平稳地度过大学生活,迎接未来的挑战。

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作者简介:徐雯瑶(1987.08-),女,在金陵科技学院动漫学院工作,从事新锐设计艺术字体在新媒介中的表现和发展方面的研究。

 

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