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六年级下册语文教案-10,古诗三首:竹石|部编版,(11) 小学六年级下册语文有哪几首古诗

发布: 2021-10-01 20:07:47   阅读: 次 【   

《竹石》教学设计 教学内容:部编版语文12册《竹石》。

教学目标:
1、正确流利背诵古诗。

2、 在品读感悟中领悟古诗的含义。

3、体会作者表达的思想感情。

4、培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点:在品读感悟中领悟古诗的含义。

教学难点:体会作者表达的思想感情。

教学准备:1,学生收集郑燮生平资料和历代文人赞颂竹子的诗词。

2,教师制作课件。

教学课时:1课时。

教学过程:
师:同学们,赵老师今天给你们带来一首古诗。(出示课件2) 请大家一起来读一读。这一首古诗是写什么的呢? 生:寒风,我从“寒风侵碧翠”这句读出来的。

师:你认为呢? 生:写竹子的。我从“本是常青客”看出是写竹子的。

师:这几句古诗到底是写风的还是写竹的?我们现在暂不去探究,待我们今天上了这节新课后,谜底就会一层一层地揭开。现在我们就一起来学习清代著名诗人(出示课件3)一起读:郑燮 ,他写的一首题画诗题目 一起读 《竹石》。读了题目后你们有什么问题要问吗?出示4 生:这首诗为什么用《竹石》作题目呢? 师:他的问题是为什么用《竹石》作题目 (板书:竹石?)你呢? 生:这首诗到底是写竹还是写石? 师:他的问题是这首诗到底是写竹还是写石?(板书:竹? 石?) 还有吗? 生:竹石这首诗内容是什么? 师:同学们,老师知道你们还有问提要问,你们要问的一切问题都能在郑燮写的《竹石》这首题画诗里找到答案的。好,请同学们翻开语文书149页,自己朗读《竹石》,要求把古诗读得正确、流利。最好读得字正腔圆。(出示课件5) 生读师巡 师:谁来读一读古诗?教师纠错正音。劲读后鼻音 。燮,这个字今天才和我们见面,大家一起来认识认识,怎么写的?你来说一说。

生:上下结构,上面中间一个言语的言,两边都是火字。下面是个又字。) 师:教师边说边写,(板书:燮)这是一个会意字 ,意思是一个人一次又一次的用语言把正在火拼的两个人劝和。所以,燮的是调和的意思。可以组成燮和,燮理,带燮的成语:燮和天下、燮理阴阳。

诗句”千磨万击还坚劲”中的磨为什么读mó?还读hái ? 生:因为磨mó在这里是折磨、磨难的意思,所以读磨:
mó , 还hái在这里是仍旧、依然的意思,所以读 hái(出示课件6) 师:说得非常好!根据字的意思来区分字的读音,是学习语文很好的方法,希望继续这样。出示课件7男同学把这首诗齐读一遍。女同学把这首诗齐读一遍。我们一起读一遍。

师:同学们,你们读懂这首诗写什么了吗? 生:竹子。

师:是什么样的竹子? 生:长在破岩中的竹子。顽强的竹子、坚劲的竹子、坚强不屈的竹子、坚韧不拔的竹子、坚劲、坚强的竹子。

师:那么,诗中的哪个字、那个词、那句话表达出了竹子的坚强呢?请前后两桌讨论读这首诗。讨论读这首诗的时候一边读一边讨论,一边用笔勾画出你对竹子坚强的理解来。

生: 生讨论,师巡视。

师:谁读懂了这是一株坚强的竹子呢? 生:从“咬定”看出竹子坚强。(板书咬定)咬定就是咬住不松口,很坚强。

师:那么,是什么咬住什么呢? 生:竹子咬住青山。

师:竹子咬住青山怎么样呢? 生:不放松。

师:请你读一下这句。听了你的朗读,我仿佛看到了一株坚强的竹子牢牢地抓住青山不放松。

我们一起齐读。

师:还有谁读懂了这是一株坚强的竹子? 生:“立根原在破岩中”中的立根、破岩读出来的。(板书立根)竹子的根使劲地扎进岩石的破缝里读出了竹子的顽强。

师:请你读一下。是呀,这咬住青山的竹子,咬出了竹子生命力的顽强,咬出了竹子的坚韧不拔。这个咬定是什么写法? 生:拟人写法。

师:郑燮把没有动作的竹子写出竹子有咬的动作来。把竹子拟人化。给了竹子人格的魅力。

生:来,大家一起齐读。

师:还有谁读懂了这是一株坚强的竹子? 生:从千磨万击、坚劲看出这是一株坚强的竹子,(板书:千磨万击、坚劲) 坚劲,就是刚劲,坚韧不拔,坚强不屈的意思。千磨万击就是无数的折磨和打击。这句话就是说竹子遭受了无数的折磨和打击。

师:请同学们展开想象的翅膀,用上四字词语说说竹子遭受的折磨、打击。

生:严寒酷暑、冰天雪地、狂风暴雨、风雨交加、烈日炎炎、电闪雷鸣、雷电交加、暴风骤雨……(板书) 师:千磨万击这个千这个万告诉我们竹子所受的折磨和打击写得完吗? 生:写不完。

师:同学们,一首诗就是一幅画。一株株在破岩中竹子的生长史就是它与各种困难的斗争史。它们奏响了生命最强的交响乐。让我们把自己化为竹子去经历去感受竹子所受的种种困难吧!(出示课件8)同学们拿出本子写下几句自己遭受的种种困难的感受来。

生:雷声隆隆,电光闪闪,风呼呼地刮,雨哗哗地下。我只伤点皮毛,仍旧站立在雷、电、风雨中一点也不害怕。

生:在狂风暴雨中,我牢牢地死死地抓住青山一点不松手,把脚很很地伸进岩石缝隙里,不管什么困难我都不害怕。我仍旧顽强地活着。

生:一阵电闪雷鸣,我有些头昏脑涨,倾盆大雨把我全身湿透,我感觉有些发抖,一阵巨风,让我站不直了。我有些支持不住了,我用手抓住青山,把脚一跺,挺值了腰板。仰天大喊:风雨雷电能把我怎样? 师:多么玩强的竹子啊!多么坚强的竹子啊!让我们一起读一读。同学们,还从哪里读出了竹子的坚强? 生:我从“任尔东西南北风”看出竹子的坚强。不管是东南西北风竹子都不害怕,都吹不倒它。

师:仅仅只是风吗?还有那些? 生:天寒地冻、烈日炎炎 就是千磨万击 师:的确,竹子那么残酷的折磨和打击都摧毁不了它,还怕你们东南西北风吗!请你读一下。让我们再次来读一读《竹石》,感觉与前肯定不一样了。(出示课件10) 师:竹子遭受的折磨和打击千万种,你读的竹子困难有多大,你对竹子的感情就多深。让我们再次来读一读《竹石》,感觉与前肯定不一样了。

生:齐读《竹石》 师:读了《竹石》你觉得竹子它怎样呢? 生:坚强、顽强、坚韧不拔、坚劲 (出示课件11) 师:一株劲竹 (出示课件12) 师:同学们,《竹石》这首诗郑燮仅仅用了28个字就向我们展示了生长在破岩中不怕磨难和打击的竹子那坚韧、刚劲、坚强不屈的品质。郑燮不光是著名诗人还是出色的画家。你想了解他吗?(出示课件:13郑燮简介)请大家默读郑燮简介,结合简介和古诗你认为郑燮是一个什么样的人?(出示课件14) 生:怪人、清廉、爱民、坚强、倔人、刚直、两袖清风、坚强不屈……师:郑燮,是个怪人,但是他怪得正直,坚强不屈。所以郑燮也是一个倔人。(出示课件15) 师:郑燮为什么用竹石作题目呢? 生:他想做生长在破岩中的竹子,他在表白他自己的心声。

师:《竹石》这首诗,郑燮不光是写竹子,而是借竹子来表达他的志向心声。这种表达方法叫托物言志(板书:托物言志)(出示课件16)师:再次齐读《竹石》。读出竹子的坚劲和郑燮的坚强来。(出示课件17)上课开始读的这首诗是写什么? 生:竹子 师:(出示课件18) 生:齐读《咏竹》,写下你对《咏竹》的理解。

师:竹子是历代文人所赞美和歌颂的,课后请收集写竹子的诗句。出示课件19 竹 石 ? 竹 石 燮 严寒酷暑 燮和天下 天寒地冻 ? ? 狂风暴雨 咬定 千磨万击 电闪雷鸣 坚劲 风雨交加 立根 东南西北 烈日炎炎 …… 托物言志

 

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