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工作体会

聚焦学生思维,提升学生学习效能

发布: 2020-06-20 04:25:06   阅读: 次 【   

摘要:小学数学的教学模式明显不同于文科科目的教学,它除了要求教师教会学生掌握基本的数学理论知识,用所学数学知识进行解题,更要求培养学生的数学思维。培养小学生的数学思维,要求小学数学教师在日常教学中,潜移默化地对学生进行数学思维的培养,本论文主要就是研究了如何在小学数学教学中,聚焦学生数学思维,提升学生学习效能。

关键词:小学数学;数学思维;数学实践

小学数学要求学生必须具备一定的数学思维能力,它指的是学生运用初步的逻辑思维,用数学的逻辑思维来解决问题。小学阶段是学生数学思维养成的黄金时期,帮助小学生养成数学思维,不仅会帮助他们理解数学知识,大大提高学生的学习效率,还会发散他们的思维,探索更深奥的数学世界。培养小学生的数学思维能力,可以帮助学生提高数学的学习效能。本论文认为小学数学教学应该从以下几个方面进行努力。

一、激发对数学思维兴趣

要想让学生养成数学思维能力,首先要激发学生对数学思维的兴趣,让学生自主去学习数学思维,只有在学习数学思维的过程中,才能真正地领会到数学思维能力的奥秘,才可以做到真正地学以致用。数学思维具有明显的逻辑性和抽象性,小学生理解起来有一定难度,所以就需要教师加以引导,帮助他们认识数学思维。建议教师把数学思维和课堂教学有机结合起来,引导学生积极参加课堂讨论,鼓励学生进行独立思考,勇于表达自己的看法。

比如在讲解“圆的认识”这一章节时,为了更直观地让学生了解到圆的性质,可以提前让学生搜集一些生活中常见的圆的实物或图片,教师也可以借助多媒体来进行讲解,通过图片和视频,演示圆的几何性质。鼓励学生自己去探究圆的特点和几何性质,把自己的探究结果进行分享,最后通过对比教师和学生分别准备的素材,再通过小组讨论,提出自己对圆的认识。激发兴趣是培养数学思维能力的开端,激发对数学思维的兴趣,可以让教师聚焦在学生数学思维的培养上。

二、发散思维,鼓励学生举一反三

数学思维的培养需要培养学生学会发散思维,从多角度来研究数学问题,数学題目的解题思路并不是唯一的,往往可以有多种解题思路,教师要鼓励学生发散思维,表达自己不一样的看法,举一反三地利用所学知识对题目进行求解。小学数学教师在教学过程要重视培养学生的发散思维能力,首先要帮助学生构建数学知识框架,帮助学生将所学的各种数学知识融会贯通;其次还要教会学生分析问题,让学生能够快速准确审清题意,抓住解题的重点;再就是培养学生的独立思考能力,让学生主动探索解决问题的方法。

例如,在学习六年级年级下册“圆柱体的表面积”时,教师可以让学生搜集一些圆柱体,例如可乐罐,卷纸等,教师结合这些圆柱体实物讲解圆柱体的几何性质。引导学生发现圆柱体可以拆分成两个圆形和一个长方形,这时再引出求圆柱体表面积的计算公式,学生更容易理解。让学生将自己带来的圆柱体进行拆分,探究表面积的计算公式,这样的探究的教学模式既让学生学习了新知识,还巩固了圆和长方形的相关知识,帮助学生了解了知识之间相互联系,相互渗透的关系,有助于提升小学生数学思维能力。

三、设计问题要贴近生活

教师在教学过程中,除了讲解教材习题,还要根据教材内容编写一些适合学生实际情况的题目,问题还要贴合教学的重难点。教师通过设计贴合实际的问题,设计灵活多变的问题,来发散学生的数学思维,活跃课堂气氛,提高学生的学习效率和教学效果。教师在设计问题时要贴近学生实际,也可以融合日常生活进行问题设计。

例如在讲解分数和小数的互化时,可以结合学生日常买东西的经历进行问题设计,日常买东西中经常会遇到小数点,引用这些细节更贴近学生的生活,激发他们学习的兴趣。日常生活中还经常运用到分数,例如买一半蛋糕,喝三分之一饮料等等,教师可以在设计问题时,取材于学生生活,更容易引发学生的探究精神。教师设计问题的原则应该是符合小学高年级学生知识认知水平,能激发学生的学习积极性,贴合日常生活。对知识的最高领悟就是把学到的知识运用到生活中去,通过教师的问题设计,可以帮助学生发散思维,提高数学思维能力。

四、增加学生数学实践,培养数学思维

实践是提高学生数学思维能力,提高学生学习效能的唯一途径。教师应该结合学生的特点,提供一个锻炼数学思维能力的实践平台,在实践平台学生可以通过实际操作,提高学生的数学思维,通过实践活动培养学生的数学探究精神。比如在讲解“扇形统计图”时,教师可以通过分组实践,让学生绘制扇形统计图,例如让学生根据本周的天气变化来绘制扇形统计图,一部分负责统计一周的天气情况,一部分负责绘制扇形统计图。通过实践操作平台,可以锻炼学生的动手操作能力,激发学生学习的积极性,在实践和讨论过程中发散思维,促进小学生数学思维的养成,提高学生的学习效能。

五、结语

综上所述,培养小学生数学思维能力是小学数学教学的重难点,小学数学教师在教学过程中应注重激发学生对数学思维的兴趣,引导学生独立思考、培养学生的数学思维能力,提高学习效能。

参考文献:

[1]李敏.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].才智,2016,(24):2.

[2]刘海鸥.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].中国校外教育,2015,(29):121.

 

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