循证医学运用于儿科临床实习带教中的意义分析
发布: 2021-07-31 04:06:39 阅读: 次 【小 中 大】
总结出较为科学以及明确的问题。(2)参与本次研究的对象应该带着问题去學习并运用在课堂上面所学到的知识,全面进行相关资料的检索,医疗资源主要包括课堂课本、相关参考书籍,同时还应该进行前期相关培训。(3)对总结的证据进行汇报,之后在老师的带领之下找到最佳的证据。(4)运用找到的最佳证据指导下进一步临床实践。(5)当进行临床实践之后对后期临床效果进行复盘研究。
1.3 观察指标
经过两种教学方法之后,对两组研究对象成绩(入科、出科成绩)以及相关问卷调查结果(文献检索、外文文献阅读、临床思维以及素质能力等)等指标进行对比。
1.4 统计学方法
本次研究数据采用SPSS 20.0统计分析,计量资料使用(x±s)表示,计数资料使用(n/%)表示。两组资料差异明显著,P<0.05。
2 结果
2.1 两组研究对象成绩对比 经过临床专业研究与对比后发现,观察组对象成绩提升程度明显优于对照组,P<0.05,详情见表1。
2.2 两组研究对象相关问卷调查对比 经过研究后发现,观察组对象文献检索、外文文献阅读、临床思维以及素质能力明显优于对照组对象,P<0.05,详情见表2。
3 讨论
儿科主要是针对小儿时期的身心发育、保健以及疾病防治等内容的综合医学科学[2-3]。
循证医学教学与传统的医学教学方法不相同,传统医学教学方法主要是以经验医学为主,即主要是根据非实验性的临床经验、临床资料以及对疾病基础知识的理解来对相关患者进行诊治[4]。循证医学教学方法并不是要取代临床技能、临床经验、临床资料和医学专业知识,该种教学方式只是在强调任何医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础上[5]。
经过临床专业研究与对比后发现,观察组研究对象经过循证医学教学方法之后在成绩(入科、出科成绩)以及相关问卷调查结果(文献检索、外文文献阅读、临床思维以及素质能力等)等指标均明显优于对照组对象,因此该种教学方法适用于临床方面推广。
参考文献
[1] 容志惠,方峰,罗小平.循证医学教学与儿科临床实习效果的研究[J].临床医学研究与实践,2018,3(01):180-182.
[2] 刘许媛,张智灵,陈维红.用循证医学方法干预儿科超说明书用药探索[J].中国药物与临床,2017,17(12):1770-1771.
[3] 何玲,符宗敏,王松,等.案例教学法结合循证医学对儿科实习生批判性思维能力的影响[J].中国高等医学教育,2016(11):87-88+90.
[4] 陈信,王磊,彭万胜,等.应用循证医学模式指导儿科临床实践教学的效果[J].蚌埠医学院学报,2016,41(02):245-246.
[5] 杨雪,朱易萍,高举.循证医学在儿科临床实习教学中的应用[J].教育教学论坛,2014(23):84-85.
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