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[三年级上册数学教案-4万以内的加法和减法(二),《三位数加三位数》人教版]

发布: 2021-09-20 00:08:43   阅读: 次 【   

三位数加三位数 一、教学目标 (一)知识与技能 理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。

  (二)过程与方法 经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。

  (三)情感态度和价值观 1.让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

2.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点 教学重点:充分利用学生已有的计算知识经验,理解三位数加法的算理算法,并能够正确计算。

教学难点:笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

三、教学准备 学生课前完成预学单。

四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 1.谈话,引出主题图。

师:上课,(出示预学单)这是昨天咱们完成的练习,谁来说说你是这么做的?(要求说出竖式计算相同数位要对齐,从个位加起,满十进一)大家说得真完整。那今天我们来学习三位数加三位数,这是我们的学习目标。(出示学习目标)请大家齐读一遍。

接下来我们看一段视频。播放视频 (看完后)看来湿地孕育了丰富多样的野生动物, 大家看,我们将中国湿地部分动物种类进行了统计:
(二)探究新知 昨天我们已经根据这个统计表进行了预习,看看大家预习的成果吧,先来看这一份预学单。

(出示预习单) 师:这是谁的?请上台来 湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种? 1、请这位同学上来跟我们分享他的预习。

师:在你分享的时候老师帮你把算式和竖式记录在白板上,可以吗?(记录完毕走下讲台) 生:通过预习我提出了问题湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?我的算式是271+122=393(种),我的竖式是这样写的,请问同学们看了我的预习你有什么问题吗? 预设生提问:你是怎么算的? 生:我是从个位加起,1+2=3,3写在个位上,7+2=9,9写在十位上,2+1=3,这个3写在百位上。我解决了你的问题了吗?(解决了。) 师:还有其他问题吗?(没有了)大家思考竖式计算的时候要注意什么? 生:相同数位要对齐。从个位加起。(板书) 2、师:谢谢你的分享,也谢谢你解决了同学们的问题。看来,竖式计算要做到(手指) 生:相同数位要对齐,从个位加起 我们来看下一份预学单,请这位同学来跟我们进行分享。

生:通过预习我提出的问题是湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?,我的算式是271+31=302 ,我的竖式是,我是这样做的,各位1+1=2,2写在个位上,十位7+3=10,向前一位进1,十位写0.百位上就写3,请问同学们看了我的预习你有什么问题吗?) 师:老师也帮你把算式记录在白板上。

生:我想问百位上是2,为什么你写3呢? 生:因为十位上7+3=10,十位写0.百位上2+1=3,所以百位上写3.你同意我的说法吗? 生:同意。

师,诶,他的意思也就是说,十位相加满十就要向前一位怎么样? 生:进一! 生:大家还有什么问题吗?(没有了) 师:那老师这里有一个问题向你提问,为什么3不写在2的下面,1不写在7的下面? 生:因为相同数位要对齐,所以3写在十位,1写在个位。

3、小结:那在做三位数加三位数计算时,你有什么要提醒大家注意的么?(举手回答) (完善板书:满十进一) 4、那我这里还有一道更难的题目,你们有没有信心完成它?板书271+903 (投影某一位同学的竖式) 生:我是这样做的,个位1+3=4写在个位上,7+0=7写在十位上,2+9=11,满十进一,所以最后答案是1174,大家对我的竖式有什么问题吗? 预设:为什么三位数加三位数你会得四位数? 生:因为百位上2个百加9个百是11个百,而10个百是1千,所以千位上写1,答案就是四位数。

师:原来这道题百位上2加9等于11,11满十向千位进1,千位就写1,你们能再说一遍这句话吗? 生:百位上2加9等于11,11满十向千位进1,千位就写1。

师:现在我们知道了个位满十向十位进一,十位满十向百位进一;
……可这样的表达太麻烦了,谁能用一句话概括一下? 生:哪一位相加满十就向前一位进一。(概括得真简洁、真到位) 师:今天我们学习三位数加三位数,有不进位的,有进位的,大家通过预习运用了旧知识来解决新的问题,这个学习方法在数学上我们会经常运用到,这种方法就叫迁移。

想想,我们已经学了两位数加两位数,三位数加三位数,那四位数加四位数你会吗?(会)那计算万以内的加法要注意什么? 生:相同数位要对齐;
从个位加起;
哪一位相加满十就向前一位进一。

(三)实践应用,巩固提高 师:今天学习了三位数加三位数,大家都掌握了吗?请大家完成这四道题,并将竖式写在课堂本上。

1.完成P37的“做一做”。

476+121 93+820 365+825 719+252 (如果有错) 师:大家看,老师随机拍了几位同学的竖式,你们觉得这个竖式有什么问题? 生:他的相同数位没有对齐,这样的计算结果是错误的。

师:对,写竖式时一定要注意,相同数位要对齐。

(生:他忘记写进位符号了。) 师:诶?大家看这些算式,他们的得数有三位数也有四位数,那到底三位数加三位数是等于三位数还是等于四位数呢? 生:三位数/四位数。

师:看来大家都不能确定,那请大家和自己的小组成员讨论一下。

(学生汇报) 生:三位数加三位数,在百位相加不满十的情况下是三位数,在百位相加满十的情况下是四位数。

师:哦,原来三位数加三位数有可能得三位数也可能得四位数。

(四)全课小结,促进内化 1.小结:本节课我们学习了什么内容? 2.你有什么收获与体会? 3、老师这里还有一道题,445+298,这道题与之前的三位数加三位数又会有什么不同?你们能用迁移的方法解决它吗?这个问题就交给大家在课后讨论,我们明天将继续学习。下课! 板书:
三位数加三位数 学习目标:
271+122=393 271+31=302 271+903=1174 掌握三位数加三位数的计算方法并能正确计算;

相同数位要对齐;

从个位加起;

满十向前一位进1

 

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