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2020年工作计划 [小学2019-2020学年第一学期数学组工作计划]

发布: 2021-10-01 00:07:13   阅读: 次 【   

小学2019-2020学年第一学期数学组工作计划 一、学科指导思想:
新学期,数学组将继续在区教师发展中心、局小集团辐射发展的引领下,以课程育人价值的深度开发为工作重点,切实抓好课堂教学,着力夯实常规管理,创新管理机制,加强**教师理论学习与修养,提高教师课堂实践能力,以生为本,促进学生热爱数学,个性发展。

二、学科问题分析 (一)从素养视角定位学习目标的意识薄弱。具体表现在:
1.就事论事,对学习内容解读维度单一,把教学目标落在具体题目的答案寻求上,缺乏对系列内容的结构认知及方法感悟;
对教材编排简单执行,缺乏学科素养的课堂落实解读。

2.识形忘义,对所学知识认识浅显,把教学目标落在知识“形”的识别,缺乏对内容进行数学素养层次的解读。

(二)学习活动缺少学科素养落实的行为设计。具体表现在:
1.重结果轻过程,关注知识结果,忽视对结果认知过程的设计,缺乏从过程中素养养成的行为设计。

2.重讲解轻感悟,关注“教”的清晰,忽视“学”的深刻,缺乏从素养养成视角进行“学”的行为设计。

(三)“教学”与“评价”的目标不够统一。具体表现在:
数学评价指向于学科素养及关键能力,但日常练习形式单一,重基础知识基本能力练习,缺少学科素养及关键能力的设计。

(四)校本教研研究深度不够。具体表现在:
1.内容安排重实践轻研究。重视课堂教学的锤炼,缺乏深入剖析案例、提出改进策略的能力。

2.教研成果提炼意识不够。校本教研研究课例与论文撰写主题的融合度不高,课例研究与论文撰写成两张皮状态,缺乏从研究课例中提炼前瞻性教学问题的意识与能力。

三、学科教研思路:
本学期,数学组研究将以区教师发展中心数学教研计划为指导,以教师的专业发展为主要任务,以课堂转型为主要抓手,以教研组建设为主要载体,聚焦于学科核心素养和关键能力的提升,以新基础基地校向合作校的迈进为契机,依托结构教学的课题研究,积极调动全体老师参与研究的热情,努力促进教研方式的转变和教师的专业成长。

四、工作推进措施: 1、扎实开展教研活动,努力提高教研效率。

扎实开展学校教研组活动,做到教研活动经常化、专题化和系列化,同时建立基于提升学校教研组研究力的教研方式。做到教研与科研相结合,新的理念与课堂教学相结合,培训青年教师与教研活动相结合。

(1)教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施,教研活动的重点应该放在课堂教学。

(2)教研活动专题化。针对教研组的具体问题,善于发现数学教学实际中的薄弱环节,研讨在实际教学中的解决办法,集思广益、交流探讨,促使广大参与教师有所收获。

(3)教研活动系列化。开展活动要有系列,如围绕某个专题组织理论学习,明确目标开课研讨,并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效,注意发挥每个教师的智慧,也唯有此,才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会,真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来,与解决实际问题结合起来,与教师成长结合起来。

(4)建立基于提升学校教研组研究力的教研方式。采用跟联盟校局小联合教研,加强集体备课、磨课,平时课堂采取请进来送出去,研究课邀请集团校的骨干老师,把脉诊断,引领辐射,以此提升学校教研组的研究力。

2、落实监控机制,提高教学质量。

(1)常态调研:每周校行政常态推门课,年段老师互听课。

着眼于:a.常规建立、常规养成,——建立以学为核心的课堂学习常规。b.转变教学观念,减少课堂中“教”的分量。c.关注学生学习过程中“听、说、问、评、思、合作”能力的提升。听完课及时沟通反馈,遇有课堂目标不清晰的,跟踪听课。

(2)组织各项基本检查:每月进行常规检查(包括教师的备课及反思、听课及点评、学生的作业批阅及订正。),并及时对检查情况在教研组内进行分析、反馈,以便能更好地指导、完善下阶段的教育教学工作。

(3)共享资源:充分发挥集团校局小的优秀资源,采用质量协同管理的方式,主动请教、沟通,对比,努力提高课堂教学质量。

3、依托各类活动,促进教师专业发展 (1)组织培训活动,提升教师素养。我校数学教研组已经有了一定数量的数学青年骨干教师,要充分发挥他们的作用,提升教育教学内涵。本学期教研组将加强校骨干教师队伍的建设,采用师徒结对、平行班结伴,以老带新,使青年教师不断丰富教学经验,努力成为教学能手,同时结合区骨干教师的培训活动,我们将对青年教师进行一系列的基本功培训,对他们进行培训、指导,以此提升他们的教学素养。

(2)加强数学课题研究活动,营造浓郁的教科研氛围。本学期我们将继续结合数学组课题《基于结构教学的小学生空间想象力培养的案例研究》,积极开展有关的课题研究,撰写教育随笔,教学论文,为课题研究积累资料,形成自己的研究特色,争取早出成绩,出好成绩。在课题研究的过程中,促使教师科研能力的提高。

4、依托社团载体,催生学习内驱。

增强组织校级社团建设意识,认真开展各类社团集训,培养好数学苗子,积极参加各级评选活动。

(1)不断加强数学兴趣小组的培训力度,加强数学竞赛的辅导,组织教师进行辅导方法的研讨和交流,不断改进数学竞赛的辅导方法。积极准备参加区,市级国际数棋比赛。

(2)注重资料的积累,培养数学新苗子。

五、节点工作安排:
月份 活动内容 9月 1、制定教研组工作计划并上传。

2、组织教师参加市教材分析。

3、各年级组制定备课计划。

4、组织教师学习“区数学期初教研”会议精神。

5、校常规调研:教师备课检查、规范作业书写、批改要求。(附1) 6、召开课题组会议,明确本学期的课题研究任务和内容。

10月 1、组内教师上研究课。

2、课题组理论学习:图形结构教学中小学生空间想象能力的培养。

3、组织老师观摩区联盟校常态课堂展示活动。

4、组织教师参加**市*实验小学数学课程实施成果展示活动。

5、校内学科知识调研。

6、期中校质量检测。(附2) 11月 1、组内教师上校内研究课。

2、迎:区基于数学核心素养及关键能力的质量调研(3--6年级) 3、组织教师参加集团课堂教学研讨活动。

4、组织教师参加区以优质课例为载体实现对“面”的培训。

5、课题组教师沙龙。

12月 1、组内教师上研究课。

2、组织教师观摩市特级教师论坛 3、收集整理个人教学案例、研究成果。(附3) 4、期末复习。

1月 1、各年级学业质量检测。

2、课题结题汇报

3、期末结束工作

**小学数学教研组 附1:作业常规要求 1.精心设计作业,认真及时批改作业,批改要规范,及时订正错题。

2.规范批改,统一用红笔批改。等第清晰(优、良、中),做到班级统一,订正要求明确,(原位还是旁边)订正后也要及时批改,了解学生掌握情况。二年级起用计分格。

3.原则上每周可根据教学内容和学生掌握情况,选一些题目,设计一份16k大小的周周练,练习设计避免简单重复,提倡加强综合运用、操作实践、社会体验。

4.家庭作业适时、适量。

附2:形成性专项和整体检测安排表 调研内容 调研对象 10月 期中形成性测试 二-六年级 11月 区核心素养专项能力检测 三-六年级 12月 市核心素养专项能力检测 三-六年级 1月 期末测试 全体学生 附表3:“基于结构教学的小学生空间想象能力的案例研究” 教研活动研究记录表 课题 时间 年级 人员 理论研究:
课堂实践:
反思跟进:
六附:任课教师名单:
班级 执教老师 一(1) 一(2) 一(3) 二(1) 二(2) 三(1) 三(2) 四(1) 四(2) 五(1) 五(2) 六(1) 六(2)

 

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